以德為(wèi)先  責任為(wèi)重 

　　　　　　　　　               精細管理  化育師(shī)生(shēng) 

　　　　（撫順縣第二高(gāo)級中學2013—2014學年(nián)度第一(yī)學期工(gōng)作計劃）

　　　一(yī)、指導思想

　　　2013年(nián)二高(gāo)中工(gōng)作仍将繼續大力貫徹落實《遼甯省中長(cháng)期教育改革和發展規劃綱要》，以國(guó)家“普及高(gāo)中教育”為(wèi)契機(jī)，強化憂患意識、責任意識、擔當意識和質量意識，堅持明禮、勤奮、誠信、友(yǒu)善、感恩、節儉的傳統道德和社會(huì)主義核心價值觀教育，把立德樹人作為(wèi)教育的根本任務，以人為(wèi)本，以德治校；堅持科學管理，依法治校；堅持獎懲并施，制度立校。以活動為(wèi)載體，提高(gāo)師(shī)生(shēng)素質；以德輔智，寓教于樂，因材施教，分類提高(gāo)。人性化著(zhe)手，制度化推進，精細化管理，逐步營造文明、和諧、有序、前行的管理氛圍、教學氛圍和育人氛圍，以期早日實現打造德育特色名校的目标。

　　　　二、德育管理工(gōng)作目标及具體措施

　　　　1、工(gōng)作目标

　　　強化常規管理及養成教育，努力實現班主任及優秀幹部的“話”育人向“化育人”的轉變，挖掘我校普教與職教共存共生(shēng)的特色優勢資源，以弟(dì)子規、三字經等國(guó)學德育經典為(wèi)藍本，以系列德育宣講、典型推優引領活動強化德育滲透，引導學生(shēng)立規成習，勵志(zhì)進取，創先争優，引領學校文化發展、内涵發展、特色辦學，提升學校的社會(huì)聲譽和在一(yī)般高(gāo)中中的競争力。

　　　2、具體措施及預期效果

　　（1）注重班主任的身教言傳、為(wèi)人師(shī)表、行為(wèi)世範的德育引領作用，并将之作為(wèi)班主任及班級鑒定評優的重要條件(jiàn)；進一(yī)步完善《班主任管理暫行條例》，加大班主任專業(yè)化管理力度，促進班主任專業(yè)化成長(cháng)，從(cóng)而推進班級管理的專業(yè)化、規範化，提高(gāo)育人質量。

　　①将班主任對學生(shēng)晨檢、跟操、班會(huì)、例會(huì)、舍務、就(jiù)餐、分擔區清掃保持、愛護公務等日常生(shēng)活行為(wèi)的教育以及參與指導學生(shēng)以班級為(wèi)單位的勞動或活動的相(xiàng)關情況記錄在案，并納入班主任考核範圍，直接與班主任津貼及榮譽挂鈎，将班級管理及評價向精細化、實效性發展。

　　②各班級積極選定一(yī)首班歌(gē)及其他至少兩首勵志(zhì)、感恩或親情歌(gē)曲，借以凝聚團隊精神。

　　③完善并貫徹《學生(shēng)量化管理細則》，突出吸煙(yān)、飲酒、走廊秩序、衛生(shēng)保持、愛護公務、勾引校外、男女生(shēng)交往過密等重點管理，關注細節，有的放(fàng)矢，培養習慣，注重落實，增強實效。

　　④建立優秀及違紀生(shēng)檔案管理制度及班主任與“底線”及“紅(hóng)線”違紀生(shēng)家長(cháng)電(diàn)話溝通(tōng)制度。

　　⑤建立班主任月(yuè)例會(huì)暨工(gōng)作彙報(bào)及經驗交流制度，并将其納入班主任考核之中。

　　⑥以“知書明禮”為(wèi)中心，各個(gè)班級開(kāi)展每月(yuè)典型推優引領活動，評選“四優生(shēng)”。四優——勤奮、熱誠、友(yǒu)善、節儉。班級張貼展覽“四優生(shēng)”照(zhào)片及班主任推介語；學校結合考試成績進一(yī)步評選校級“四優生(shēng)”，頒發獎證獎金，以資鼓勵。

　　⑦發揮主題班會(huì)主渠道作用，以“明禮、勤奮、謙卑、敬畏、感恩、熱誠、友(yǒu)善、節儉”等為(wèi)主題，本學期各班不少于4次（每次10分計入班級總成績）精心籌備的主題班會(huì)，做到(dào)“三有”——有精心組織、有領導與會(huì)，有材料總結。其中統一(yī)要求各班10月(yuè)份完成“潔淨甯靜(jìng)校園我先行”主題班會(huì)，屆時班主任邀請領導前往觀會(huì)。

　　⑧以月(yuè)為(wèi)單位開(kāi)展和諧班級評比、寝室聯檢評比，評選紀律衛生(shēng)文明寝室，頒發流動紅(hóng)旗，班級加分；開(kāi)展文明就(jiù)餐聯檢評比，評選文明就(jiù)餐班級，頒發獎狀，班級加分。

　　⑨周統計各班學生(shēng)請假情況，予以全校公布、排名，酌情适時納入班主任綜合評定，與津貼及榮譽挂鈎。

　　（2）進一(yī)步優化學生(shēng)會(huì)機(jī)構，以集體例會(huì)、個(gè)别談心及組織制度約束的方式加強學生(shēng)幹部的培養教育，充分發揮學生(shēng)的主體作用，打造一(yī)支短小(xiǎo)精悍、精明強幹、務實奉獻的自(zì)我管理、自(zì)我教育、自(zì)我完善的學生(shēng)幹部隊伍。

　　（3）選拔職高(gāo)學前教育專業(yè)及普高(gāo)愛好、擅長(cháng)演講的學生(shēng)組成以《弟(dì)子規》、《三字經》、《論語》為(wèi)藍本的傳統文化宣講團，開(kāi)展校園德育系列宣講、熏陶活動。

　　（4）政教與團委溝通(tōng)、聯合，開(kāi)展十月(yuè)“讀(dú)書月(yuè)”活動（各班統一(yī)購買《巨人傳》、《平凡世界》或其他感恩、勵志(zhì)名著，閱讀(dú)并且書寫讀(dú)後感），适時、酌情開(kāi)展會(huì)操、毽球、跳繩等體育競賽活動，旨在以文體活動為(wèi)載體，寓教于樂，活動育人。

　　 三、教學管理工(gōng)作目标及具體措施

　　　1、工(gōng)作目标。規範教學行為(wèi)，抓住常規主線，提高(gāo)教學質量。教學兩條線：教師(shī)教學常規線： 備—講—輔—批—考；學生(shēng)學習常規線：預—聽—疑—練—考。強調師(shī)生(shēng)授受“功夫在課前”（教師(shī)備課，學生(shēng)預習）、“方法在課上(shàng)”（雙元互動，教學相(xiàng)長(cháng)，引導每一(yī)名學生(shēng)自(zì)主、探究，積極思考，參與體驗）、情感在其中（微笑(xiào)授課，情感效應，師(shī)生(shēng)合力）。端正教學觀和育人觀，賞識鼓勵，樹立信心，尊重規律，循序漸進，低(dī)起點，高(gāo)趣味，小(xiǎo)步走，快反饋，分層教，巧指導，從(cóng)而使教師(shī)樂教、會(huì)教、教好，學生(shēng)樂學、會(huì)學、學好，實現優化教學，提高(gāo)教學質量。   

　　　2、具體措施及預期效果

　　　（1）考勤制度。進一(yī)步堅持并完善教職工(gōng)考勤制度，實行周公布，月(yuè)小(xiǎo)結，學期評比，建立公開(kāi)、公平機(jī)制，優劣其所，為(wèi)考勤獎、績效獎的發放(fàng)及教師(shī)評級、評優工(gōng)作提供原始依據。

　　　（2）嚴格保障教學秩序，規範教學管理，對曠課、串課行為(wèi)嚴加管理。每曠課兩節視為(wèi)考勤缺席一(yī)天，每串課（經教務批準的）三節視為(wèi)曠課一(yī)節（公出除外），教務保留原始依據，存檔備案，納入教師(shī)期末評定之中并與期末績效、評優挂鈎。

　　（3）教學案。結合新課改的相(xiàng)關優化教學策略，編制适合我校教學實情的教學案并由教研組定期檢查，教務備案。

　　（4）實施領導聽課及教師(shī)交互聽課制度，教務做好記錄、評價及反饋。

　　（5）繼續适時開(kāi)展智力競賽，激發學生(shēng)上(shàng)進心、榮譽感及學習興趣。

　　（6）各年(nián)部、各班級積極嘗試分組教學，在大型考試、競賽中，學習組取得第一(yī)名，班級予以獎勵，促進學生(shēng)合作學習，相(xiàng)互激發，共勉共進。  

　　（7）提前做好高(gāo)二的學業(yè)水(shuǐ)平測試相(xiàng)關工(gōng)作，加強考前的複習指導和督導工(gōng)作，提高(gāo)及格率。

　　（8）突出高(gāo)三備考工(gōng)作。

　　　①高(gāo)三班主任要特别重視學生(shēng)心理素質的訓練和提高(gāo)，因人制宜，精心準備并召開(kāi)複習動員(yuán)班會(huì)，可酌請優秀學生(shēng)介紹經驗，進行學習目的、态度、方法的交流活動。

　　　②教務主任及高(gāo)三教研組長(cháng)于每次重要考試後，組織科任進行認真細緻的質量分析，強化答題規範及答題技(jì)巧訓練。

　　　③教務主任及高(gāo)三教研組長(cháng)繼續組織高(gāo)三科任教師(shī)采取個(gè)别談話溝通(tōng)的方式，同學生(shēng)談生(shēng)活，談學習，談思想，指導激勵不同類型學生(shēng)的複習迎考，對“自(zì)滿的”、自(zì)卑的或茫然的學生(shēng)予以勵志(zhì)教育，幫助他們“調整心态，激發自(zì)信，注重效率，科學備考”，培養“平時似考試，考試似平時”的積極心态，注重學習的持久力。（談話班主任每月(yuè)不少于四人次，科任每月(yuè)不少于三人次，談話書；面記錄由教研組報(bào)教務存檔） 

　　　高(gāo)一(yī)、高(gāo)二班主任談話次數不少于高(gāo)三班主任，鼓勵科任與學生(shēng)談話，次數予以公布，作為(wèi)日後評優參考。

　　（9）教務及教研組視情況适時開(kāi)展組内公開(kāi)課、複習公開(kāi)課，做好重要考試的試卷分析。

　　（10）将監考納入工(gōng)作量，抓好考試，嚴肅考風考紀，将學生(shēng)真實的考試成績與德育“四優生(shēng)”評定相(xiàng)結合，激勵品學兼優的學子，引領濃厚的學風。

　　（11）做好期末部門(mén)及教師(shī)工(gōng)作總結。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　撫順縣第二高(gāo)級中學

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2013年(nián)9月(yuè)27日

　　　　　　　　　化解師(shī)生(shēng)交往危機(jī)  建立良好師(shī)生(shēng)關系 

　　 在學校，“師(shī)生(shēng)關系”是教學過程中最基本人際關系，建立良好的師(shī)生(shēng)關系具有十分重要的意義，二者是教學過程中最重要的因素，但是，當前學校學生(shēng)讨厭(yàn)老師(shī)，老師(shī)看(kàn)不慣學生(shēng)的現象卻普遍存在；甚至，學生(shēng)頂撞老師(shī)、辱罵乃至毆打教師(shī)的事(shì)情也常有耳聞，這不能(néng)不令人深思。下(xià)面，我結合工(gōng)作中遇到(dào)的一(yī)些事(shì)情，就(jiù)如何建立良好的師(shī)生(shēng)關系談一(yī)點自(zì)己的看(kàn)法。

　　　　　　　　　    一(yī)、尊重學生(shēng)、熱愛學生(shēng)

　　　沒有愛就(jiù)沒有教育，陶行知先生(shēng)講“愛滿天下(xià)”，就(jiù)是這種情感。

　　　首先，教師(shī)應當率先垂範，為(wèi)人師(shī)表。注意自(zì)己的言行舉止，尊重學生(shēng)的人格，任何情況下(xià)不說侮辱學生(shēng)人格的話，以沉著(zhe)鎮定、言語文明的形象出現在學生(shēng)面前。老師(shī)嚴厲批評學生(shēng)時，也要動之以情，曉之以理，不諷刺，不挖苦，不打擊。 

    學生(shēng)有什麽錯(cuò)誤盡量的把學生(shēng)叫到(dào)外面去說，而且談話的聲音(yīn)不大，還(hái)給學生(shēng)解釋的機(jī)會(huì)，形成溝通(tōng)交流的氛圍。

　　　其次，教師(shī)應當尊重學生(shēng)的個(gè)性差異。

　　　現代教育是對人綜合素質的培養，文化課不再是衡量學生(shēng)是否成功的唯一(yī)标準，所以針對學生(shēng)的興趣愛好，隻要是健康的，教師(shī)就(jiù)應該積極鼓勵、支持，讓學生(shēng)充分展現自(zì)己的個(gè)性。

       再次，老師(shī)應當尊重學生(shēng)的情感。他們很重視師(shī)生(shēng)、同學、朋友(yǒu)、親人之間的情感，特别是男女同學之間的情感。作為(wèi)老師(shī)不能(néng)用簡單粗暴的方式來對待學生(shēng)的情感問題。而應當積極的引導學生(shēng)對待情感問題，讓學生(shēng)保持清醒頭腦(nǎo)，使這種珍貴、純潔的情感向著(zhe)有利與生(shēng)活、學習，有利于身心健康的方向發展。 

       二、主動與學生(shēng)交流溝通(tōng)

　　教和學的互動是在師(shī)生(shēng)的交流中産生(shēng)的，但在實際教育教學中，教師(shī)與學生(shēng)往往缺乏交流。教師(shī)隻與個(gè)别班幹部和“優等生(shēng)”交流，忽視了劣等生(shēng)；學生(shēng)隻願與新分配來的青年(nián)教師(shī)或與自(zì)己感情好的教師(shī)交流，不利于教育的公平和全體學生(shēng)的發展。

　　　首先，正如世界上(shàng)沒有兩片相(xiàng)同的樹葉一(yī)樣，每個(gè)學生(shēng)都有一(yī)個(gè)特殊的世界，教師(shī)同學生(shēng)交流溝通(tōng)時做到(dào)“一(yī)把鑰匙開(kāi)一(yī)把鎖”。針對不同學生(shēng)的天賦條件(jiàn)差别，家庭環境的差别，學習動機(jī)、興趣愛好各不相(xiàng)同，更有一(yī)些因家庭不幸，失去了親情，性格扭曲的，或是因社會(huì)不良影響染上(shàng)惡習的。，這就(jiù)要求教師(shī)在與學生(shēng)交流時做到(dào)具體問題，具體分析。

　　　  其次，教師(shī)要利用各種機(jī)會(huì)加強與學生(shēng)之間的感情交流。同主動關心、親近學生(shēng)，與他們交心談心，坦誠相(xiàng)待。尤其是在師(shī)生(shēng)接觸交往的最初階段，教師(shī)能(néng)很早記住他的名字，更會(huì)産生(shēng)某種程度的出乎意外的驚喜，對老師(shī)的親切感驟增而不使這些學生(shēng)處于“被遺忘的角落”，産生(shēng)失落感。教師(shī)應當對學生(shēng)的困難要熱情幫助，及時解決，适時問噓問暖，拉拉家常，這些都會(huì)讓學生(shēng)感到(dào)老師(shī)的親切。

   再次，與學生(shēng)溝通(tōng)，還(hái)應當勤與學生(shēng)家長(cháng)聯系，赢得家長(cháng)的信任 ，家校配合，效果極佳。

　　　 最後，教師(shī)要努力完善自(zì)己的個(gè)性，使自(zì)己擁有熱情、大方、幽默、風趣，真誠寬容的良好品質，自(zì)覺提高(gāo)自(zì)己的理論知識素養，擴展知識視野，提高(gāo)師(shī)德素養和教學能(néng)力。教師(shī)要給學生(shēng)一(yī)杯水(shuǐ)，自(zì)己必須要有一(yī)桶水(shuǐ)。老師(shī)一(yī)個(gè)微笑(xiào)，一(yī)個(gè)目光(guāng)，一(yī)句鼓勵，都會(huì)引起學生(shēng)的内心波動，對師(shī)生(shēng)關系産生(shēng)正面或負面的影響。師(shī)生(shēng)之間多(duō)使用“你好、謝謝、對不起、再見(jiàn)”；批評用語把“壞”用“不好”代替、“錯(cuò)誤”用“不正确”代替等。注意就(jiù)事(shì)論事(shì)，對事(shì)不對人，避免不必要的誤會(huì)。注意方法和時機(jī)，針對不同的學生(shēng)、不同的情況采用不同的方法。适時、适地的發現和處理好細節問題，讓學生(shēng)感覺到(dào)你的善解人意、親切友(yǒu)好和平易近人，把你當成知心朋友(yǒu)。對良好師(shī)生(shēng)關系的建立一(yī)定會(huì)起到(dào)積極的作用。